“I think formative assessment is essential for students to develop” : A study about primary school teachers conception and usage of formative assessment in science education

Enligt tidigare forskning är formativ bedömning ett viktigt verktyg för att kunna anpassa undervisningen till eleverna och därmed hjälpa dem i deras kunskapsutveckling. Tidigare forskning har dock ofta genomförts i andra ämnen än NO eller i högre årskurser än på lågstadiet. Syftet med den här studien är att ta reda på hur lågstadielärare uppfattar och använder formativ bedömning i sin NO-undervisning. För att ta reda på det genomfördes intervjuer med fem lågstadielärare som undervisar i NO-ämnena, en observation av en lärares NO-lektion samt en elevintervju med elever som deltog i den observerade lektionen. Datan analyserades sedan både fenomenografiskt och tematiskt. Resultaten visade att de intervjuade lärarna uppfattar formativ bedömning som ett verktyg för att förbättra både elevers kunskapsutveckling och lärares undervisning. Detta stämmer överens med uppfattningar av lärare från andra länder (Brown, 2004; Brown & Gao, 2015; Fulmer et al., 2019). Till stor del stämmer även de intervjuade lärarnas användning av formativ bedömning överens med vad tidigare forskning har funnit är effektiv för den formativa bedömningen. Lärarna förmedlar lärandemålen till eleverna, samlar in information om elevernas kunskaper, hjälper eleverna vidare mot målet, anpassar undervisningen efter elevernas behov och planerar den formativa bedömningen. Stämmer inte användningen överens med tidigare forskning kan det bero på bristande förutsättningar, exempelvis tid, personaltäthet och klasstorlek.